鄧小平與中國教育“三個(gè)面向”（下）

■ 徐元宮 王宗易

鄧小平在中共十屆三中全會(huì )上發(fā)表講話(huà)

■“這是能否實(shí)現四個(gè)現代化的關(guān)鍵問(wèn)題”

早在1954年9月，周恩來(lái)在第一屆全國人民代表大會(huì )第一次會(huì )議上所作的《政府工作報告》中，明確提出了建設現代化的工業(yè)、現代化的農業(yè)、現代化的交通運輸業(yè)和現代化的國防的奮斗目標，這是中國共產(chǎn)黨人對我國實(shí)現四個(gè)現代化目標的最初概括。這一目標幾經(jīng)完善，最后在1964年12月21日至1965年1月4日召開(kāi)的第三屆全國人民代表大會(huì )第一次會(huì )議上，正式確定為“在不太長(cháng)的歷史時(shí)期內，把我國建設成為一個(gè)具有現代農業(yè)、現代工業(yè)、現代國防和現代科學(xué)技術(shù)的社會(huì )主義強國，趕上和超過(guò)世界先進(jìn)水平”的宏偉目標。從此，“四個(gè)現代化”就成為一代又一代中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民賡續接力孜孜以求的偉大奮斗目標。

即便是在“文革”十年內亂極其艱難困苦的境況下，鄧小平仍然竭盡所能地推進(jìn)對各個(gè)領(lǐng)域工作的調整和四個(gè)現代化目標的實(shí)現。1975年3月5日下午，鄧小平在出席全國省、市、自治區黨委主管工業(yè)的書(shū)記會(huì )議期間提出全黨全國要為實(shí)現四個(gè)現代化而奮斗這一“大局”思想。他說(shuō)：“現在有一個(gè)大局，全黨要多講。大局是什么？到20世紀末，把我國建設成為具有現代農業(yè)、現代工業(yè)、現代國防和現代科學(xué)技術(shù)的社會(huì )主義強國。全黨全國都要為實(shí)現這個(gè)偉大目標而奮斗。這就是大局。聽(tīng)說(shuō)現在有的同志只敢抓革命，不敢抓生產(chǎn)，說(shuō)什么‘抓革命保險，抓生產(chǎn)危險’，這是大錯特錯的。”“要從大局出發(fā)，解決問(wèn)題不能拖，拖到哪一年呢？搞社會(huì )主義怎么能等呢？”然而，遺憾的是，由于“四人幫”的干擾和破壞，鄧小平自己反而“被抓下去了”。

正因為如此，鄧小平在第三次復出之后立刻自告奮勇地要求管教育和科學(xué)工作。1978年7月25日上午，在會(huì )見(jiàn)美國專(zhuān)欄作家馬奎斯·威廉·蔡爾茲時(shí)，鄧小平精辟地闡述了科學(xué)和教育能否振興與我國四個(gè)現代化能否順利實(shí)現之間的關(guān)系：“林彪、‘四人幫’對各方面都有干擾、破壞，各行各業(yè)都有損失，但最大的損失是在科學(xué)和教育方面，主要是教育方面，十年基本上沒(méi)有出人才，耽誤了一代人，把我們同世界先進(jìn)水平的距離拉得很大。彌補工農業(yè)方面的損失比較容易一些，而彌補科技和教育的損失需要更多的時(shí)間。”因此，“我現在主要的興趣是如何使我國的經(jīng)濟發(fā)展得快一點(diǎn)，關(guān)心最多的還是科學(xué)和教育，這是能否實(shí)現四個(gè)現代化的最關(guān)鍵的問(wèn)題”。這段話(huà)充分反映了鄧小平作為一位卓越政治家和改革開(kāi)放總設計師的政治智慧和高瞻遠矚。

深諳科學(xué)和教育是實(shí)現四個(gè)現代化的最關(guān)鍵的問(wèn)題，所以鄧小平集中而頻繁地呼吁全黨全國重視并切實(shí)推進(jìn)教育和科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。1977年5月24日上午，在與王震、鄧力群等人談話(huà)時(shí)，鄧小平就強調：“我們要實(shí)現現代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。靠空講不能實(shí)現現代化，必須有知識，有人才。同發(fā)達國家相比，我們的科學(xué)技術(shù)和教育整整落后了20年。抓科技必須同時(shí)抓教育。”1978年3月2日下午，在出席五屆全國人大一次會(huì )議解放軍代表團第一小組討論會(huì )時(shí)，鄧小平更是呼吁教育要從娃娃抓起。他指出：“國防現代化離不開(kāi)農業(yè)現代化、工業(yè)現代化、科學(xué)技術(shù)現代化，離開(kāi)這‘三化’就談不上國防現代化。抓科學(xué)技術(shù)，教育很重要。這不僅是科學(xué)院的事，而且是全民性的事，從娃娃起就要培養。”

鄧小平對中國現代化奮斗目標作出了實(shí)事求是的定位。1979年3月21日上午，在會(huì )見(jiàn)英中文化協(xié)會(huì )執行委員會(huì )代表團時(shí)，鄧小平對中國現代化以及中國如何實(shí)現現代化等問(wèn)題作出了闡釋?zhuān)?/span>“我們定的目標是在本世紀末實(shí)現四個(gè)現代化。我們的概念與西方不同，我姑且用個(gè)新說(shuō)法，叫作中國式的四個(gè)現代化。現在我們的技術(shù)水平還是你們50年代的水平。如果本世紀末能達到你們70年代的水平，那就很了不起。就是達到這個(gè)水平，也還要做許多努力。由于缺乏經(jīng)驗，實(shí)現四個(gè)現代化可能比想象的還要困難些。我們的方針是大量吸收引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，甚至資金，這樣做發(fā)展可能快一些。我們還要善于吸收，善于使用，善于管理。這一切都需要學(xué)習，我們有信心可以學(xué)會(huì )。”

不僅如此，鄧小平還充滿(mǎn)信心地預見(jiàn)四個(gè)現代化將會(huì )被一代又一代中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民持續接力孜孜以求下去。1979年1月31日中午，在與美國新聞工作者共進(jìn)午餐時(shí)，鄧小平指出：“中國實(shí)現四個(gè)現代化政策的持續性，不是由個(gè)人因素決定的，關(guān)鍵在于這些政策是否正確，人民是否贊成，對人民是否有好處。如果這些政策是正確的，對人民有好處，又得到人民的支持，政策的持續就有了根本的保證。既然我們現在執行的政策是正確的，可以肯定，這些政策會(huì )持續下去。”

■教育要“面向世界”

20世紀80年代初的中國具體國情決定了中國要振興教育，推進(jìn)四個(gè)現代化目標的實(shí)現，勢必要面向世界，勢必要學(xué)習和引進(jìn)世界上先進(jìn)成果。1977年9月25日上午，在會(huì )見(jiàn)德意志聯(lián)邦共和國聯(lián)邦議院國防委員會(huì )主席曼弗雷德·韋爾納一行時(shí)，鄧小平指出：“我們實(shí)現四個(gè)現代化，是要使用世界上的一切先進(jìn)技術(shù)。搞現代化，理所當然不是拿落后的技術(shù)作出發(fā)點(diǎn)，而是用世界的先進(jìn)成果作出發(fā)點(diǎn)。”1980年4月29日上午，在接受盧森堡電視臺制片主任鮑利等人的電視采訪(fǎng)，回答關(guān)于中國現代化建設問(wèn)題時(shí)，鄧小平指出：“中國是一個(gè)大國，又是一個(gè)窮國。我們提出實(shí)現四個(gè)現代化的時(shí)候，必須看到這兩個(gè)基本特點(diǎn)。中國既然是個(gè)大國，完全依靠外國資金來(lái)建設我們的國家是不可能的，必須立足于國內，立足于自力更生這個(gè)基本原則。就是立足于自己，也要照顧自己的特點(diǎn)，完全按照別的國家的模式來(lái)建設中國是不可能的。但是，中國自己關(guān)起門(mén)來(lái)建設也不行，必須充分吸收外國的先進(jìn)經(jīng)驗，充分利用外國的資金、外國的技術(shù)，來(lái)加速我們的發(fā)展。”

教育要有效地服務(wù)于實(shí)現四個(gè)現代化這一大局，勢必要“面向世界”，勢必要學(xué)習和引進(jìn)世界上先進(jìn)的教育理念、教材教法等成果。針對教材而言，鄧小平指示“要進(jìn)口一批外國的自然科學(xué)教材，結合我們的實(shí)際編出新的教材，以后就拿新教材上課”；“編寫(xiě)教材，一定要吸收世界先進(jìn)的東西，洋為中用，特別是自然科學(xué)方面。從最先進(jìn)的東西教起，一開(kāi)始就啟發(fā)學(xué)生向著(zhù)更廣更深的方向發(fā)展，這就有希望了”；“要把國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果放到教材里去，把數理化和外文的基礎打好”。針對合格師資嚴重匱乏問(wèn)題，鄧小平指示“在國外愿意回來(lái)的中國人，堅決請回來(lái)”；“有一批華裔學(xué)者要求回國，我們要創(chuàng )造條件，蓋些房子，做好安置他們回國的準備工作，接受華裔學(xué)者回國是我們發(fā)展科學(xué)技術(shù)的一項措施”。鄧小平還鼓勵、推動(dòng)出國留學(xué)，“派人出國留學(xué)也是一項具體措施”。“我贊成增大派遣留學(xué)生的數量，派出去主要學(xué)習自然科學(xué)，要成千上萬(wàn)地派，不是只派十個(gè)八個(gè)”。“留學(xué)生管理制度也要改變一下，不要看得死死的，留學(xué)生可以住在學(xué)校，也可以住在外國朋友家里。暑假還可以讓他們回來(lái)一下，了解國內情況。教育部要有一個(gè)專(zhuān)管留學(xué)生的班子，可以到留學(xué)生較多的國家去看看，經(jīng)常了解留學(xué)生的狀況和需要解決的問(wèn)題。”

鄧小平倡導出國考察、學(xué)習必須有明確的實(shí)際任務(wù)。1979年9月24日，他要求在美籍華人丁肇中教授領(lǐng)導的高能物理實(shí)驗小組工作的中國科研人員完成兩項任務(wù)：“第一是了解全面的情況，第二是了解這個(gè)領(lǐng)域中的新的發(fā)展。科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，常常出現新的東西，回來(lái)的人可以到各大學(xué)講講課，會(huì )比現在的講師、副教授的水平高。”1978年9月中旬中國教育代表團訪(fǎng)問(wèn)日本、加拿大的任務(wù)則是“著(zhù)重考察對方各級各類(lèi)學(xué)校和科研設施，同時(shí)就今后同對方教育交流項目交換意見(jiàn)”。

■教育要“面向未來(lái)”

歷史反復證明，誰(shuí)占領(lǐng)了教育和科技的制高點(diǎn)，誰(shuí)就會(huì )擁有更加美好的未來(lái)。只有牢牢地、死死地扭住“百年大計”教育這一中心環(huán)節、“關(guān)鍵問(wèn)題”，才能躋身世界先進(jìn)民族之林立于不敗之地。更何況，受“文革”十年內亂的嚴重影響，我國的教育和科技水平與世界先進(jìn)國家的差距已經(jīng)落后幾十年，而落后則會(huì )挨打。中華民族要擁有美好的未來(lái)，就必須死死地扭住教育這一中心環(huán)節、“關(guān)鍵問(wèn)題”不放松，牢牢地聚焦于“現代化”強國目標的實(shí)現。正因為如此，立足于20世紀80年代國際國內現實(shí)的鄧小平，才立意高遠地定位我國的教育必須“面向未來(lái)”。

科學(xué)技術(shù)一日千里迅猛發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢本身也決定了中國的教育必須“面向未來(lái)”。1977年10月5日，出席中共中央政治局會(huì )議時(shí)，鄧小平指出：“現在世界科學(xué)發(fā)展一日千里，我們辦教育要以最新成果為基礎，否則就是爬行主義。”7日上午，在會(huì )見(jiàn)日本三岡訪(fǎng)華團時(shí)，鄧小平再次指出：“現在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一日千里，我們所講的趕超世界水平，就是在本世紀末達到當時(shí)的世界先進(jìn)水平。到本世紀末還有22年，誰(shuí)曉得那時(shí)是什么面貌。科學(xué)進(jìn)步很快，發(fā)展很快。”1978年4月22日下午，在出席全國教育工作會(huì )議開(kāi)幕式發(fā)表講話(huà)時(shí)，鄧小平又一次指出：“國民經(jīng)濟是有計劃按比例發(fā)展的，培養訓練專(zhuān)門(mén)家和勞動(dòng)后備軍，也應該有與之相適應的周密的計劃。不但要看到近期的需要，而且必須預見(jiàn)到遠期的需要；不但要依據生產(chǎn)建設發(fā)展的要求，而且必須充分估計到現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢。”既然世界科學(xué)的發(fā)展是百舸爭流、千帆競發(fā)、一日千里的態(tài)勢，那么，毋庸置疑，中國的教育必須“面向未來(lái)”。

第三次復出的鄧小平以教育和科技工作作為突破口，拉開(kāi)了全國撥亂反正的序幕，并最終推動(dòng)了全國政治、經(jīng)濟、軍事、外交等領(lǐng)域工作的全面撥亂反正。今天，“面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”，不僅仍然是中國教育的前進(jìn)方向，而且是中國各領(lǐng)域全面而持續發(fā)展的指針。■（全文完）